Ігри букварного період1.docx (70220)Абетка дикт
|
|
Робота в парах у першому класі |
Наша школа переживає складний і водночас цікавий період формування. Відповідно до Закону України «Про загальну середню освіту», Державного стандарту початкової загальної освіти у сучасній початковій школі відбувається системне оновлення змісту та перехід на нову структуру навчання. Шестирічна дитина, яка зараз приходить до школи — це діюча дитина, завжди готова працювати разом і отримувати задоволення від такої взаємодії на уроці. Від її творчої активності, вміння доказово міркувати, обґрунтовувати свої думки, вміння спілкуватися з учителем, учнями класу залежить успіх у свідомому опануванні шкільної програми.
Формування особистості і її ставлення відбувається у процесі навчання, коли дотримуватися певних умов:
— створення позитивного настрою для навчання;
— відчуття рівного серед рівних;
— забезпечення позитивної атмосфери у колективі для досягнення спільний цілей;
— можливість вільно висловлювати свою думку і вислухати свого товариша;
— вчитель не є засобом «похвали і покарання», а другом, порадником, старшим товаришем.
Усім цим умовам відповідають інтерактивні технології, однією з яких є робота у парах.
Робота у парах — технологія, яку можна використовувати для досягнення будь-якої дидактичної мети: засвоєння, закріплення, перевірки знань тощо. За умов парної роботи всі діти у класі отримують можливість говорити, висловлюватися. Робота у парах дає учням час подумати, обмінятися ідеями з партнером і лише потім озвучувати свої думки перед класом. Вона сприяє розвитку навичок спілкування, вміння висловлюватися, критично мислити, вміння переконувати й вести дискусію.
Використання такого виду співпраці сприяє тому, що учні не можуть ухилитися від виконання завдання. Під час роботи у парах можна швидко виконати вправи, які за інших умов потребують значних витрат часу. Серед них можна назвати такі:
1. Обговорити, переказати короткий текст, виконати завдання.
— Гра «Незнайко»
Один учень читає, а інший виправляє допущені помилки.
— Гра «Вовк і заєць»
Один учень починає читати текст, другий вступає після того, як перший дійде до крапки й намагається його наздогнати.
— Гра «Знайди пару»
Учні до карток з друкованими буквами добирають відповідні рукописні літери. Називають букви, звуки, які вони позначають, складають з ними слова.
— Складання схеми римування вірша.
Діти аналізують закінчення рядків та позначають їх відповідними буквами:
А — позначення закінчення першого рядка вірша;
Б — позначення закінчення другого рядка вірша, неримованого з першим рядком;
В — позначення закінчення третього рядка вірша, неримованого ні з першим, ні з другим рядками
Г — позначення закінчення четвертого рядка вірша, римованого з другим рядком, однаковими буквами.
Зацвіла в долиніА
Червона калинаБ
Ніби засміяласьВ
Дівчина-дитинаГ
На уроці вислуховуємо декількох виступаючих, обговорюємо відповіді.
2. Дати відповідь на запитання вчителя.
— Гра «Ми віримо і не віримо»
Вчитель читає речення з тексту, зробивши помилку у слові. Діти знаходять це речення, говорять: «Ми віримо» або «Ми не віримо» — і читають це речення.
— Читання скоромовок, чистомовок, відповіді на питання за прочитаним. Конкурс на кращого знавця скоромовок.
— Робота з тлумачним словником. Складання схем до слів, речень, текстів.
3. Узяти інтерв’ю один у одного і визначити ставлення партнера до заданого питання.
— Гра «Інтерв’ю»
Тема інтерв’ю може бути різною, учні — кореспонденти і респонденти. По закінченні часу на обговорення кожна пара представляє результати роботи, обмінюється своїми ідеями та аргументами з усім класом.
4. Виконати завдання за картками.
— Робота зі складовою таблицею: лисичка заховала склади, і Колобок не може їх знайти. Допоможемо йому?
|
|
а |
о |
у |
і |
и |
|
к |
ка |
|
ку |
|
ки |
|
м |
мо |
му |
|
ми |
|
|
л |
ла |
|
|
лі |
ли |
|
н |
|
но |
ну |
ні |
|
|
в |
ва |
|
ву |
ві |
|
|
с |
|
со |
|
сі |
си |
Учні (у парах) читають склади, подані у клітинках. Потім утворюють склади з букв на місці порожніх клітинок, складають слова.
— Гра «Чарівний килимок» (на розвиток уваги).
Завдання.
1. Знайти слова (птахи, край, хмара, тінь, лисиця, сніжок, вулик).
2. Яке слово можна скласти з букв у «квіточках»? (Школа)
— Гра «Засели будиночок».
|
|
|
|
||||||
|
|
1 |
4 |
|
|
|
1 |
* |
|
|
|
2 |
3 |
|
|
|
2 |
* |
|
|
|
3 |
2 |
|
|
|
3 |
* |
|
|
4 |
1 |
|
|
|
4 |
* |
|
|
Учень тримає картку, на одній стороні «будиночок» з порожніми віконцями, а на другій стороні повністю заселений.
Спочатку один учень «заселяє» будиночок, потім інший. Діти контролюють і виправляють один одного. Таку гру можна запропонувати і на уроках мови при вивченні словникових слів, частин мови тощо.
5. Оцінити один одного.
— Гра «Конкурс красунь».
Після того, як учні написали рядок цифри або букви, їм пропонується серед цифр або букв вибрати «Красуню» (найкраще написану цифру (букву) і «вдягнути» їй корону (намалювати над нею) і «Попелюшку» (найгірше написану цифру або букву) і поставити над нею лише крапочку. А потім запропонувати перетворити «Попелюшку» на прекрасну принцесу, написавши якомога краще рядок цифр (букв).
— Гра «Запали вогник»
Проводиться при перевірці математичних або словникових диктантів. Вчитель на дошці вивішує відповіді прикладів або правильно написані слова. Учні міняються зошитами і «запалюють вогники» (знаходять помилки), пояснюючи один одному написання слів або розв’язання прикладів. Якщо помилок немає, діти задають один одному додаткові питання з цієї теми.
6. Сформулювати підсумок уроку.
Рольова гра «Розмова по телефону».
Дітям роздаються іграшкові мобільні телефони, і вони запитують один одного про вивчену тему на уроці. Наприклад, донька — мати, двоє друзів розмовляли, ви телефонуєте другові, а трубку підіймає мама тощо.
Відпрацьовуючи мовний етикет, спочатку діалог ведуть учитель і підготовлений учень (у двох варіантах). Обирається правильний варіант, а потім два учні ведуть між собою діалог за зразком. Наприклад.
I варіант
— Покличте мені Сергійка! Немає його? Жаль. (Кидає трубку)
II варіант
— Добрий день, Павло! Це говорить твій однокласник Микола.
— Доброго дня, Миколко.
— Я захворів, не був сьогодні у школі. Скажи, будь ласка, яку букву ви вивчали на уроці навчання грамоти?
— Букву «ес».
— Що ти дізнався про цю букву?
— Буква «ес» позначає приголосний глухий звук [с] і м’який [с].
— Наведи приклади.
— У слові «сон», буква «ес», звук [с] — приголосний, глухий, твердий. У слові «сім», буква «ес», звук [с] — приголосний, глухий, м’який.
— Дякую, що мені розповів.
— До побачення.
7. Творче завдання.
На етапі закріплення можна запропонувати дітям скласти загадку, розгадати кросворд. Наприклад розмістити у клітинках букви л, а, н, е так, щоб утворилися слова: лан, але, не.
|
л |
а |
н |
|
а |
л |
е |
|
н |
е |
|
Пара, яка виконає завдання першою, заповнить кросворд на дошці. ■
нтів.docx (47797)Для вчителя